乐学

和前辈大学同学的先生聊天。聊到教学时遇到的一些个挑战。

比如说：（若老师不直接问）几乎从不主动提问题。孩童当中，喜欢问问题的，往往在自己母亲的嘴里是那个“不听话”、“心思多”、“不让人省心”的孩子。

又比如：有孩子上课上到快一半儿，突然问：“老师，我们什么时候开始上课？” “我们二十分钟前就开始上课了呀，怎么了？” “我们不出题目的吗？” 又或者，孩子下课后，母亲们通常会第一时间凑过来问：“怎么样？有没有听老师的话？都学了些什么？” 如果孩子答：“很快乐！我很喜欢老师，我们玩儿得很开心！” 绝大多数时候，母亲们忍不到几次，心中就开始犯嘀咕：这老师在搞什么？摸鱼么？

即便，每收一位孩童学生之前，都会清楚告知：我看重的，是为孩童一生打下基础的智慧；保护的，是孩童与生俱来的天性；训练的，是孩童的心智独立性。

说起来，想要把传授的内容贯穿始终，让学生在轻轻松松、不知不觉之中，听进心里去，在今后的人生道路中能够忆起这点滴瞬间中的若干，既能学习又能保持开放、开阔、不早早受到限制的思维可能性，这背后花费的时间、精力、思量，只有做过的人才会懂得。

当前，小视频满天飞（就更别说各种利用AI，将台本嵌入人物口型的“作品”），都觉得自己看得多、懂得多，谁都可以站出来说两句，谁都以为自己有判断、评论、评判的能力，正常的深入的讨论，于许多人而言，已是难以忍受，要的是“短、平、快”，要的是今天播种明天就要收获，至少，你也要迎合我，让我体会到情绪价值。

曾走遍世界各地的长者听完我的表述，只说了三句话。深感认同。

其实，这么些年，心里怎么可能不清楚？

学习，不是为了碾压他人，彰显自我 —- “赢过”他人，并不美；学习，不是为了获得“砖家”的标签，处境艰难时还不得不胡言乱语，为了自己碗里那几粒米或是那被架在高处的颜面；学习，更不是为了成全他人的人生叙事。

学习，是因为生而为人，天生就有好奇心；

学习，是因为能够从中获得乐趣，也品尝遇到挑战时的滋味；

学习，是为了看到那个真正的自己 —- 思索，在若大的天地间，作为一个渺小的个体，要如何自洽，如何成长为自己想要看到的样子，从而才会一直愿意和自己的肉身、大脑，平和、喜悦地呆在一起，才闻得到南瓜香、看得到云朵变幻、听得到流水潺潺：真正地活着，去感受生命，去塑造一个相对健康、笃定、美丽的个人世界。