蒙养与陪伴

曾经问过好几位年龄较小的学生：“如果用一个词语来形容妈妈，你会用哪一个词？”

学生们想了想，回答几乎一致：“做作业。”

小小孩童的表述大多无法完全准确，但直觉一流。

作为成年人，如果我们自己的内心世界不足够丰盛，我们自己的认知以及生活状态单一，我们几乎无法影响出内外丰盈、元气十足的新生命。

与其忧心孩童被虚拟网络（游戏）带走，为不良习性所感染又或是与父母在心灵上日益疏远，不如多审视自己，有没有充足的“空气”、“阳光”、“雨露”、“风暴”可以拿来分享给孩童，有没有足够的智慧、品格、阅历可以拿来供孩童参照。

真正的教育，直指人心；真正的教育，是灵魂深处的共鸣与启迪；真正的教育，给人以自由、滋养、慰藉、力量与希望。

作为一名与孩童和家长打交道的人，老师每天问自己三个基本问题：

1. “有什么是我不知道的（认知盲点）？”

2. “我有真正把学生当作一个独立的生命个体，去尊重、去倾听、去支持吗（‘以人为本’）？”

3. “今天有出现过度教学（教育的难点不在于‘教什么’，而在于‘不教什么’）吗？”

我们绝大部分的成年人，其实没有能力去管理、去规范、去筹划、去安排。事实上，再有能力的人，能把控能影响的面向和程度也是有限的。

我们每一个人，若是能把自己的人生照顾妥当就已是万幸。“老师”也好，“家长”也罢，标签终归只是标签，不直接等同于心智升级、能力升级。

这点自我觉知力，要有。